Lezione di Digitale – D’accordo con la ministra che si debba creare un percorso di studi continuativo sull’innovazione, da avviare nella scuola primaria per trovare la sua conclusione nel PCTO (ex-alternanza scuola lavoro). Parola d’ordine competenze trasversali. Ma anche impegno a valorizzare i talenti, ora pagati troppo poco.

Con la pandemia del Covid 19 l’Italia ha perso le vite di oltre 35 mila persone e attraversa una fase nella quale sono in molti a soffrire le conseguenze del virus, dirette e indirette. Abbiamo il dovere di far sì che questa pagina dolorosa della nostra storia sia seguita da altre di diverso segno. Per riuscirci è indispensabile rendere diffusa una consapevolezza: occorre un esteso sforzo comune affinché la prova alla quale è sottoposta la nostra società sia anche la premessa di cambiamenti che pongano rimedio a nostre debolezze.

L’indice Desi 2020, che stima la digitalizzazione di economie e società negli Stati dell’Unione Europea, evidenzia che a possedere competenze digitali superiori a quelle di base è soltanto il 22% degli italiani tra i 16 e i 74 anni di età. Tra i laureati è un esile 1% il totale di coloro che hanno conseguito una laurea in discipline delle Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (Tic). Secondo l’Osservatorio competenze digitali, l’anno scorso ci sarebbero serviti 15 mila laureati nelle Tic in più.

Con il Recovery Fund l’Ue si sottopone per l’Italia a uno sforzo enorme: grazie al negoziato condotto dal presidente del Consiglio Giuseppe Conte riceveremo 209 miliardi di euro, ossia il 28% delle risorse impiegate dall’Unione per attutire, nei 27 Stati membri, i danni causati alle economie dal coronavirus. Nell’ottenere prestiti, seppure a tassi vantaggiosi, noi aumentiamo il nostro già pesante debito pubblico. Dunque dobbiamo agire fin da adesso per alleggerire un peso che finirà sulle spalle dei nostri figli e nipoti.

Ciò ci richiama a investire sulle giovani generazioni per Lezione di Digitale, a liberare i canali ostruiti attraverso i quali i loro talenti faticano a essere messi a frutto nel nostro Paese quanto meriterebbero. La delega che mi è stata assegnata richiede tra l’altro di compiere «tutte le attività necessarie ad assicurare, in raccordo con le amministrazioni interessate, lo sviluppo e la diffusione delle competenze necessarie per un adeguato uso delle tecnologie digitali nei mondi della scuola, dell’università». Ho quindi proposto alla ministra dell’Istruzione Lucia Azzolina di inserire nei programmi didattici Lezione di Digitale di tutte le scuole una nuova materia. È in corso su questo una riflessione comune della quale la ringrazio. Lascerei al confronto tra autorità ed esperti scegliere se l’insegnamento andrà chiamato scienza dell’innovazione tecnologica o con il nome o i nomi più adatti a seconda dei cicli scolastici. A contare è che questa disciplina permetta ai nostri ragazzi di disporre, in maniera sistematica, di competenze digitali utili sia per il lavoro sia nella vita quotidiana. Per bambini e adolescenti lo studio dovrebbe riguardare, oltre alle opportunità, le insidie della Rete e il rispetto della dignità altrui sul web.

Lettera della ministra Paola Pisano

Bandi e finanziamenti. L’impatto dell’epidemia di Covid-19 e della crisi economica conseguente alle azioni messe in campo per contrastarla a livello italiano ed europeo sulle aziende è stato particolarmente grave.

In Italia, il 39% delle imprese ha effettuato una riduzione dei salari o è ricorsa ad altri strumenti per integrare gli stipendi,  altrettante hanno dovuto rinegoziare i contratti con i fornitori, il 35% ha sospeso le attività. Circa l’85% ha fatto ricorso allo smart working, molte aziende intendono continuare ad utilizzarlo anche successivamente.

Tra le varie iniziative che si prevede di mettere in atto per uscire dalla crisi Il 33% dei manager italiani ritiene, tuttavia, che sarà necessario rivedere il proprio modello di business nei prossimi mesi. Tra le soluzioni ipotizzate come supporto per uscire dalla crisi ci sono: l’adozione di nuove tecnologie e soluzioni digitali, la valorizzazione dei talenti, il lancio di nuovi prodotti e servizi, una revisione dell’organizzazione, tra gli strumenti ipotizzati ma che a lungo termine possono portare più danni che benefici c’è una ulteriore riduzione dei costi.

Secondo il rapporto sull’economia globale pubblicato dal Fondo monetario Internazionale (FMI), nel 2020 sarà bruciato il 3% del PIL globale.

Bandi – Piemonte

• R. 34/04. Finanziamento agevolato e contributo a fondo perduto per lo sviluppo delle imprese e per l’ammodernamento e innovazione dei processi produttivi.
• Città Metropolitana di Torino. Bando INNOMETRO. Contributo a fondo perduto e finanziamento a tasso agevolato per l’innovazione nelle microimprese del territorio metropolitano torinese.

Bandi – Puglia

• POR FSE 2014/2020. Misura 8.6b. Contributo a fondo perduto fino al 100% per l’attivazione di un piano di innovazione Family friendly nelle PMI.
• Bando INNOAID. Contributo a fondo perduto fino al 45% per l’acquisto di servizi di consulenza in materia di innovazione.

Bandi – Sicilia

• GAL Tirreno Eolie. PSR 2014/2020. Misura 6.4c. Contributo a fondo perduto a sostegno degli investimenti per la creazione o sviluppo di imprese extra agricole nei settori del commercio, artigianale, turistico, dei servizi e dell’innovazione tecnologica
• GAL Terre del Nisseno. PSR 2014/2020. Misura 6.4.C. Contributo a fondo perduto per la creazione o sviluppo di imprese extra-agricole nei settori commercio-artigianale-turistico-servizi-innovazione tecnologica.

Bandi – Sardegna

• POR FESR 2014/2020. Misura 1.3.2. Bando Microincentivi per l’innovazione. Contributo a fondo perduto fino al 100% per lo sviluppo di prodotti o processi innovativi.

Bandi – Veneto

• FONDO DI ROTAZIONE PER LE PMI

Bandi – Lombardia

• Contributo a fondo perduto per l’innovazione nella moda e nel design
• POR FESR 2014/2020. Azione 1.2. Contributo a fondo perduto e finanziamento a tasso agevolato per sostenere l’innovazione.

Bandi – Marche

• POR FESR 2014/2020. Azione 1.3. Contributo a fondo perduto fino al 60% a sostegno di processi di innovazione aziendale e utilizzo di nuove tecnologie.

Bandi -Toscana

• POR FESR 2014/2020. Azione 1.1.2. BANDO A. Contributo a fondo perduto sotto forma di voucher per sostenere l’acquisizione di servizi per l’innovazione.

Bandi – Friuli Venezia Giulia

• POR FESR 2014/2020. Misura 1.2.a.1. Finanziamento a fondo perduto fino al 60% per progetti di innovazione del processo e dell’organizzazione.

Fonte: Pmi.it

Investire in forme di turismo innovative. Spingere il Made in Italy per valorizzarne la potenza economica. Attuare politiche industriali coraggiose dedicate all’innovazione per assicurare una crescita sostenibile del Paese, sia industriale sia sociale”. E’ la chiave secondo Deloitte Italia, per far ripartire il turismo italiano che alimenta il 13% del Pil. Questo, non solo in ottica estiva, ma anche e soprattutto per i prossimi mesi, quando bisognerà garantire alle città italiane la domanda di flussi turistici internazionali e locali che meritano.

Analisi dei dati

Secondo i dati prevalgono ancora paura e cautela tra i turisti made in italy: solo il 28% degli intervistati si sente sicuro di volare e poco più alta è la percentuale di chi si sente tranquillo a soggiornare in hotel (41%). Attrezzarsi per il “new normal” in tempi brevi è decisivo per riposizionarsi tra le mete dei viaggiatori e per investire le cospicue risorse attese dal Next Generation Europe su uno dei settori che ha un profilo di eccellenza indiscussa.

Infrastrutture tecnologiche

Le infrastrutture made in italy sono poco tecnologiche e digitali: Italia al 41/o posto per ICT readiness a confront della Danimarca, seconda in classifica con un hub turistico all’avanguardia, una copertura quasi totale di connessione, servizi online per tutte le strutture e personale abituato all’utilizzo del digitale. L’innovazione dunque potrebbe dare una spinta decisiva al settore per garantire all’utente finale diverse modalità di fruizione del servizio, sia fisiche sia digitali. Esempi esteri di valorizzazione territoriale innovativa e digitale arrivano dall’Islanda con Inspired by Iceland, un programma di promozione del territorio tramite video di testimonial su social network volti a creare engagement dei turisti, e dalle Isole Faroe, dove gli abitanti del posto, dotati di una videocamera in diretta, portano i turisti a scoprire paesaggi e attrazioni da remoto.

Filiera del Turismo

Risulta strategico digitalizzare la filiera del turismo made in italy e creare poli turistici interconnessi, anche per aumentare la collaborazione tra le imprese coinvolte ed amplificarne il potenziale commerciale. La Spagna, ad esempio, ha da poco lanciato il suo nuovo portale ufficiale che connette una molteplicità di imprese turistiche e istituzioni, dando ai turisti la possibilità di programmare il proprio viaggio basandosi sulle esperienze di utenti con preferenze simili”.

Fonte: ANSA

Nel Documento di Economia e Finanza 2020-Programma Nazionale di Riforma presentato il 3 luglio scorso dal Governo viene riproposto Il ‘Piano Sud 2030 – Sviluppo e coesione per l’Italia’, già presentato dal Governo il14 febbraio 2020, pur elaborato in un altro contesto, che presenta tuttavia caratteristiche tali da renderlo uno strumento valido per guidare il necessario sforzo che dovrà essere prodotto già a partire dalle prossime settimane, nelle Regioni meridionali e nelle aree marginalizzate, per far ripartire il Paese.

Le cinque missioni in cui si articola il Piano, già anticipate nella Nota di Aggiornamento al DEF 2019, risultano così articolate:

Un Sud rivolto ai giovani: investire su tutta la filiera dell’istruzione, a partire dalla lotta alla povertà educativa minorile, per rafforzare il capitale umano, ridurre le disuguaglianze e riattivare la mobilità sociale. Le azioni previste concorrono tra le altre cose al potenziamento delle infrastrutture scolastiche del Sud, anche in termini di offerta di laboratori e attività extra didattiche, e all’incremento dell’accesso all’Università.

Un Sud connesso e inclusivo: infittire e ammodernare le infrastrutture, materiali e sociali, come fattore di connessione e di inclusione sociale, per spezzare l’isolamento di alcune aree del Mezzogiorno e l’isolamento dei cittadini in condizioni di bisogno. Le azioni previste concorrono, da un lato, all’infittimento delle infrastrutture di trasporto (dalle ferrovie alla viabilità secondaria), delle infrastrutture digitali e al miglioramento dell’offerta dei servizi; dall’altro, all’incremento della dotazione di infrastrutture sociali e servizi per la promozione e la garanzia dei diritti di cittadinanza, a cominciare dalla salute.

Un Sud per la svolta ecologica: rafforzare gli impegni del Green Deal al Sud e nelle aree interne, per realizzare alcuni obiettivi specifici dell’Agenda ONU 2030 e mitigare i rischi connessi ai cambiamenti climatici. Le azioni previste vanno dal rafforzamento delle filiere e dei distretti agroalimentari, per innescare processi di innovazione coerenti con il Green Deal, al sostegno all’efficientamento energetico dell’edilizia pubblica e privata, dall’infrastrutturazione verde per la mitigazione del rischio sismico e idrogeologico, al sostegno alla mobilità sostenibile alla transizione verso un’economia circolare e produzioni a bassa emissione di carbonio.

Un Sud frontiera dell’innovazione: supportare il trasferimento tecnologico e il rafforzamento delle reti tra ricerca e impresa, nell’ambito di una nuova strategia di politica industriale. Un incentivo rafforzato per gli investimenti in ricerca e sviluppo effettuati nelle otto Regioni del Mezzogiorno si affiancherà alla nuova politica industriale (‘Piano ‘Transizione 4.0’). Sono previste misure di sostegno alla diffusione di ecosistemi dell’innovazione, attraverso la promozione dell’insediamento di startup e l’attrazione di nuove realtà aziendali innovative oltre che incentivi alla collaborazione tra imprese e sistema della ricerca per favorire il trasferimento tecnologico, in partenariato pubblico-privato.

Un Sud aperto al mondo nel Mediterraneo: rafforzare la vocazione internazionale dell’economia e della società meridionale e adottare l’opzione strategica mediterranea, anche mediante il rafforzamento delle Zone Economiche Speciali (ZES) e i programmi di aiuto all’export e alla cooperazione allo sviluppo.

I Fondi strutturali e di investimento europei (SIE) rappresentano la leva stabile e irrinunciabile delle politiche di coesione. Anche nell’attuale contesto di emergenza sanitaria innescata dalla pandemia Covid-19, i Fondi SIE sono chiamati a dare un importante contributo, per fronteggiare le gravi ripercussioni che tale emergenza sta producendo sui sistemi economico e sociali delle Regioni europee e per contribuire al rilevante fabbisogno di spesa nel settore sanitario

Ulteriori proposte dell’ANGI – Associazione Nazionale Giovani Innovatori (presieduta dal Presidente Gabriele Ferrieri) verso le istituzioni e al Ministero per il Sud e la Coesione territoriale presieduto dal ministro Giuseppe Provenzano:

• Sapiente gestione dei Fondi europei e del Recovery fund
• Ruolo centrale del sud nel piano UE per l’energia pulita
• Lotta alle organizzazioni mafiose che monopolizzano il sistema economico del sud, incidendo negativamente sul PIL nazionale
• Investimenti nel sistema di istruzione e di formazione dei giovani per evitare “la fuga dei cervelli” dal sud
• Riforma del sistema della giustizia e delle Amministrazioni pubbliche per evitare lungaggini burocratiche.

Fonte: MISE

L’emergenza sanitaria da covid-19 ha comportato, dai primi di marzo su tutto il territorio nazionale, la sospensione delle attività didattiche ordinarie in tutti gli istituti scolastici di ogni ordine e grado e l’avvio in tempi molto ristretti di iniziative di didattica a distanza (DAD) e innovazione digitale, un impegno enorme su larga scala che ha rappresentato una sfida inedita per docenti, dirigenti scolastici, studenti e famiglie.

In particolare, oggi, la sfida dei docenti consiste nel mettere lo studente nella condizione di acquisire valide chiavi interpretative per poter decodificare, con sicurezza e senza dubbi, il linguaggio dei diversi media, delle diverse piattaforme utilizzate, in modo da comprendere il significato dei messaggi veicolati e farne, così, oggetto di analisi critica.

È necessario dunque che le tecnologie e l’innovazione digitale entrino nella pratica didattica, anche a emergenza sanitaria conclusa, integrando l’opera del docente in aula, consentendogli di rendere la sua proposta culturale, più avvincente e più efficace per l’alunno; l’uso delle tecnologie e delle piattaforme deve diventare non un semplice sussidio per l’insegnamento, ma una vera e propria sperimentazione di apprendimento per lo studente, in cui può essere esaltata la sua motivazione ad apprendere, la sua curiosità, in cui può trovare risposta la sua tensione alla scoperta e alla creatività, non solo quella personale ma anche quella dell’intero gruppo classe.

Angi: “L’allievo deve raggiungere l’alfabetizzazione tecnologica”

La scuola deve porsi l’obiettivo che l’allievo raggiunga una reale “alfabetizzazione tecnologica” (assicurandosi, però, che venga raggiunta la piena democrazia di connettività) che gli consenta di non temere gli strumenti tecnici, per quanto sofisticati e veloci possano essere, ma di fare del loro uso un’esperienza ricca di significato, comprendendone al contempo le possibilità e i limiti.

Come presentato dall’ANGI – Associazione Nazionale Giovani Innovatori dal Presidente Gabriele Ferrieri, alle istituzioni, al governo, al Premier Giuseppe Conte, alla Ministra Azzolina, e ai Ministri Paola Pisano e Patuanelli, l’azione didattica dovrà, perciò, associare “il sapere alfabetico” con quello tecnico, la sapienza della TV con quello informatico, aprendosi ad un orizzonte di multimedialità; la scuola deve diventare un importante ecosistema di comunicazione multimediale; solamente in tale maniera l’uomo potrà divenire interprete del suo tempo.

In piena crisi sanitaria, all’inizio del terzo decennio del Terzo millennio, ci troviamo immersi in una società molto complessa, contraddistinta da cambiamenti rapidi, da una pluralità di orizzonti di valore e da una complessità di modelli comportamentali, una società nella quale si sono diffusi in modo pervasivo, moderni mezzi telematici, di informazione e informatici che hanno collaborato a agevolare e a rendere veloci le comunicazioni e, perciò, le integrazioni culturali tra religioni, culture e etnie diverse.

Questi bambini, questi adolescenti, questi ragazzi vivono, fin dai primi anni di vita, in un universo culturale stracolmo di stimoli e che, proprio su questa esperienza formano le loro idee sul mondo, i loro preconcetti che, nella comunità scolastica, dovranno poi gradualmente confrontarsi con gli spazi disciplinari. Gli alunni non devono essere soggetti passivi ma ricercatori attivi nella nuova didattica che si sta sperimentando.

Nella scuola delle piattaforme informatiche e dell’innovazione tecnologica, dell’aula multimediale, delle nuove regole che disciplinano le lezioni a distanza, i docenti riflettono, grazie alla mediazione dell’insegnante, su ciò che nell’ambiente si coglie solo in modo frammentario e deve essere ricondotto invece ad un insieme coerente.

L’esperienza scolastica formale (per fortuna parzialmente superata dalla rete e dalla TV che diventano contenitori insostituibili, strumentalità didattiche), deve, perciò, essere strutturata in maniera da assicurare la continuità con l’esperienza libera e volontaria che l’alunno fa nel tempo extrascolastico e, perché no, navigando nel web in modo che i concetti spontanei si confrontino con i concetti scientifici e diventino un modo autentico di leggere e interpretare la realtà.

Non bisogna quindi avere paura della tecnologia, occorre invece promuovere ed elaborare una cultura che dia competenze legata all’innovazione digitale, conoscenze, abilità, attitudini di tipo nuovo, capaci di mettere l’uomo in grado di capire e di gestire il cambiamento e di “convivere” con gli oggetti con i quali la scienza e la tecnica hanno popolato il nostro mondo.

La diffusione delle nuove tecnologie didattiche e la didattica a distanza vanno intese come un modo di produrre occasioni di alfabetizzazione culturale quale elemento nuovo nel processo di insegnamento-apprendimento.

Angi: “L’obiettivo è l’uguaglianza educativa”

Però, non bisogna dimenticare che la tecnologia non è tutto. Ci deve essere, dunque, una grande disponibilità al progresso da una parte e, dall’altra, la stessa attenzione dedicata a chi non può connettersi e vive il processo formativo con drammatica difficoltà. L’obiettivo più ambizioso della società in questi tempi difficili deve essere la realizzazione dell’uguaglianza sostanziale educativa perché, se così non fosse, “in caso di conflitto tra l’umanità e la tecnologia, vincerà l’umanità”, come ha affermato Albert Einstein.

Più di 500mila studenti hanno varcato la soglia ieri per il ritorno a scuola per affrontare la maturità 2020, un percorso che è stato per via dell’emergenza sanitaria molto complesso e che ha portato le famiglie, gli studenti e tutto il corpo docente ad organizzarsi in una nuova veste con lezioni a distanza e compiti a casa, cercando di preparare al meglio i maturandi al loro impegno con gli esami.

Tutto ha funzionato alla perfezione per la maturità 2020 sia dal punto di vista organizzativo sia a livello di preparazione degli studenti. Quello che è mancato, a detta di tutti, è stato il clima di festa tipico degli esami di Stato. Quel clima che inizia con la gita del V, il pranzo dei 100 giorni, la notte prima degli esami. Ma il Covid-19 ha rivoluzionato tutto e anche i maturandi e i prof, loro malgrado, si sono dovuti adeguare.

«Tanta apprensione, tanta concentrazione ma poi nel momento della prova determinati e concentrati», dice il premier Giuseppe Conte, facendo gli auguri ai 500mila maturandi che oggi iniziano l’esame di maturità. Ma il premier da studente è riuscito a chiudere occhio la notte prima degli esami? «Sì. Ma ho fatto tardi. Ho studiato fino all’ultimo».

«Già dal primo di settembre tutte le scuole saranno aperte per recuperare le attività di apprendimento per gli studenti e le studentesse che sono rimasti un po’ più indietro». Lo ha confermato la ministra dell’Istruzione, Lucia Azzolina.

Invitato a commentare, il presidente Gabriele Ferrieri dell’ANGI – Associazione Nazionale Giovani Innovatori, ha rilasciato le seguenti dichiarazioni: ”E’ un momento molto particolare per tutti, ma la forza e la resilienza dei giovani è stata straordinaria e il loro impegno verso questo importante momento del loro percorso formativo è stata encomiabile. La trasformazione della didattica legata all’innovazione sarà il futuro della scuola in ottica 3.0”

Tra le esigenze più importanti confermate da questa fase di pandemia c’è certamente quella di ripensare al concetto di normalità e al modello di sviluppo legato all’economia digitale. La pandemia ha dimostrato che le comunità, le aziende, che già in passato abbiano puntato con una certa visione del futuro dal punto sociale e ambientale sulle infrastrutture tecnologiche, sono sembrate reagire meglio alla crisi. È per questo che il World Economic Forum (WEF) e i programmi di sviluppo dell’ONU stanno sottolineando la necessità di potenziare i sustainable development goals delle nazioni Unite, cioè puntando sulla sinergia di investimenti pubblici e privati soprattutto da destinare a infrastrutture tecnologicamente avanzate, sostenibili e resilienti.

Il WEF in particolare in questo periodo del dopo pandemia, può ricordare veramente per stimoli e per prolificità di idee, le opportunità che sono state fornite dal secondo dopoguerra e in particolare sul piano informatico l’UNDP in sinergia con realtà come Amazon, Google e Microsoft, con la campagna detect and protect, un grande sforzo globale per identificare soluzione innovative e sostenibili per i paesi in via di sviluppo che siano facili da riprodurre in low cost.

A livello globale la domanda di infrastrutture e economia digitale è cresciuta negli ultimi mesi a ritmi vertiginosi, generando un ritardo di 3,5 mila miliardi tra gli impianti necessari e quelli previsti per il 2040. La domanda viene puntata soprattutto su un’architettura verde, all’avanguardia, per colmare un vuoto che potrebbe generare una crescita di 90 mila miliardi per il PIL mondiale. A beneficiarne sarebbero soprattutto le nazioni a basso e medio reddito, sia in un’ottica socio-ambientale e sia a livello economico, in quanto gli investimenti vedrebbero un ritorno di 4 euro per ogni euro speso e a patto che si punti su progetti di resilienza a lungo termine.

Anche la Commissione Europea nel vecchio continente sta promuovendo una serie di misure che vengono riassunte in una nota predisposta da Confindustria dedicata al finanziamento di nuove infrastrutture o progetti virtuosi volti ad affrontare il mondo post pandemia.

Di altrettanta grande importanza le proposte presentate dall’ANGI – Associazione Nazionale Giovani Innovatori, presieduta dal Presidente Gabriele Ferrieri, i quali hanno presentato un piano che, legato alle misure prese dall’Europa, ponga massima priorità alla realizzazione di riforme all’insegna della trasformazione digitale, dell’innovazione, del sostegno alle imprese e di un processo di semplificazione e sburocratizzazione della pubblica amministrazione, ponendo al centro dell’agenda il tema giovani e innovazione.

Queste iniziative cercano di rispondere alle grandi sfide che si prospettano per il pianeta e cercano di riaffermare l’inesauribile resilienza di cui è capace l’essere umano, che si pone sempre nuove sfide e può riuscire con la tecnologia ad immaginare un futuro che non sia solo diverso, ma migliore e soprattutto possibile.